在创新中不断迈进
——城区一中创“三名”工程经验材料
长治市城区一中位于长治市长兴中路，学校占地面积14138 .8平方米，建筑面积12700平方米。现有教学班26个，在校学生2000余名，教职工104人，专任教师90人。具有高级职称的教师24人，省市学科带头人、骨干教师31人。
多年来，经过城区一中全体员工的不懈努力，学校已经逐步成长起来，并取得了一系列优良业绩，得到学生家长与社会的高度赞誉。1985年学校被验收为省“示范初中”，1987年发展为完全中学，1992年列为省“非首批重点中学”，1997年被省教委命名为“山西省文明学校”，1998年被省政府命名为“山西省德育示范学校”，1999年被省教委命名为“山西省现代教育技术实验学校”。1996—2000为“山西省普法教育先进集体”。2003年被表彰为省依法治校“先进单位”。
一、 坚持正确办学方向，把德育工作放在育人之首
学校是培育人才的摇篮，担负着为社会输送建设者的重大使命，作为教育工作者，我们时刻牢记这一点。因此，在教育教学过程中，我校始终坚持党的教育方针，认真贯彻落实“三个代表”重要思想，坚持“德育为首、教学为主、素质为本”的办学宗旨，积极创新，与时俱进，努力培养适应新时代的高素质教师队伍，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。在育人过程中，我们始终坚持树人先树德的思想，认真执行《中小学德育工作规程》，把对学生的德育工作放在学校各项工作的首位。为了使德育工作真正落到实处，我校成立了德育工作领导组，校长担任组长，形成了一支由政教干部、班主任、政治课教师和党、工、团干部组成的德育工作骨干队伍，加强了德育工作力度。采用课堂德育渗透、课外活动潜移默化相结合的方式，努力培养学生爱国主义、集体主义高尚情操。在班主任工作条例中明确规定加强对学生的德育工作，并将德育工作作为考核班主任工作的一项重要内容。对在德育工作中措施不力，工作失当造成不良影响的采用一票否决制，取消当年的评模评优资格。同时建立双班主任工作制，其中一名班主任主抓班级德育工作，突出德育工作的重要性，有效地改善了过去班级管理中德育工作与教学成绩不能同步前进的不足，使学生养成了良好的道德品质和行为习惯，德育考核合格率达到100％。
二、以管理为先导，推进学校各项工作高效化
长期以来，我校一直秉承“提高质量、管理为先”的理念，强化教师队伍管理与学生管理，努力营造科学而和谐的新型管理模式，最大可能地发挥每个人的积极性和创造性，共同促进学校工作的全面进步。
1、教职工管理，制度管理与情感管理相结合
首先，学校制定了一系列既符合学校实际又具有可操作性的规章制度，如《班主任工作条例》、《卫生制度》、《教师候课制度》、《教师备课、作业批改评比办法》、《教师工作量化考评制度》、《期中期末考试奖励制度》。在管理工作中，一切以制度为标准，无论是查课还是查岗都做到实事求是，不因人而异，学校领导违犯了制度与其他教师一样对待。同时为了加强对中层以上领导工作的监督，我校还实行了“领导年终评估制”，即对全校中层以上领导实行年终评估。评估以民主评议为主，在学校党支部监督下进行。由全体教师、学生代表针对每一位领导一年来的工作实绩进行全面、客观的评价。这些制度的建立和健全，避免了过去对教职工队伍管理工作中的随意性，使学校管理走了规范化制度化的轨道。
为了促进各科室工作相互协调，增加工作的透明度，我校实行了通知单制度。学校各项工作由办公室以通知单形式下发到各科室、教研组或个人手中，使得每位领导和教师都对学校的工作心中有数，以便按时按质按量完成工作。对不能参加学校组织的活动者或不能圆满完成工作者，办公室要将“工作失误通知单”发到科室、教研组或个人手中，并每周一小结，每月一总结。这样能有效地促进学校各项工作的顺利开展，也为客观地评价教职员工提供了有效依据。
其次，学校对教职工给予情感上的关怀，时时处处为大家着想，增强了组织凝聚力。为了使广大教职工体会到学校这个大家庭的温暖，使每个人的生日过得更有意义，工会组织了集体过生日活动，把同一月出生的教师集中起来，利用休息时间聚在一起过一个特别的生日庆祝活动。这项活动开展一年多来，得到广大教职工的一致拥护，认为这样过生日特别开心，学校对教职工关心真算得上是无微不至了。无论是教工还是其家属生病住院，学校领导都主动到医院看望，教工亲人不幸去逝，工会都要以各种方式表示慰问。教工家庭中遇到难题，学校都会尽最大努力去协助解决，如郭春英住院后，因家庭困难，医疗费没有着落，党支部立即号召全体教工为其伸出援助之手，共捐款六千余元，助其度过难关。去年冬季教工反映家属楼暖气不好，学校组织党政工团连夜深入各家各户查看暖气情况，分析原因，并提出解决方案。为了增强教师体质，学校在经费极为紧张的情况下，为大家每天订一袋牛奶，解决部分教师因上早自习来不及吃早饭的问题。教工贾锦明、王富景家庭生活困难，学校设法为两人家属安排了校内的临时工作，解除了他们的后顾之忧。学校对教工生活上的关心，体现了组织的温暖，激发了广大教工更大的工作热情。同时教职工也认识到学校时时为大家着想，大家自然也应当事事以学校为重，形成自觉按照学校规章制度办事，主动为学校发展添砖加瓦的良好风气。
2、学生管理，自主参与学校管理和激励评价相结合
学生管理工作是学校工作的一个重要方面。我们一方面加强学生的养成教育，用《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及学校的一些规章制度来规范他们的行为，更为主要的是要求学生养成良好的自律习惯。为此我们在原学生会的基础上成立了“学生自治委员会”，并成立了学生团总支。这两个学生组织在学校政教处和团委的指导下开展工作，使他们通过参与学校管理认识到积极的自律有助于养成良好个人习惯，形成团结、竞争、向上的时代精神。
在对学生进行评价时我们采用了成功评价机制，制定了《学生成功奖励计划》。《学生成功奖励计划》通过“中学生日常规范评价表”“中学生学习方法评价表”和“中学生心理素质评价表”对学生进行综合评价，并进行奖励和跟踪教育。同时制定《教师成功奖励计划》，对师生进行双向评价。对教师成绩的优劣，不仅由学校教师互评，还用问卷形式由学生、家长对教师进行客观评价，体现了评价的全面性和科学性。
在对学生考核中，废除单一考评法，对学生实施综合评价、分层考查。各学科教师要根据学生的能力基础和能力差异进行分层优化，因材施教，对不同层次的学生要在常规教学中给予不同的内容、目标、方法和要求。在考试中，实行一张试卷分层要求，学生根据自己的能力差异，选择不同的题型来完成。这样，有利于学生发现自己的长处，激发学生的学习积极性和进取心。
三、努力建设高素质的教师队伍
我校向全体教师提出了对学生要“眼中无差生、口中无恶言、手中无体罚”，对工作要“有事业心、有责任心、有创新精神”，要做到“三转变”，即转变教学观、转变学生观、转变服务观。
在教师队伍建设中，我们主要做了两个方面的工作。一是加速青年教师的成长。青年教师的培养是学校工作的重中之重，我们定下了每位青年教师的“四三”计划：（1）过好“三关”：基本功关、业务关、科研关。（2）做好“三课”：听课、评课、上公开课。（3）掌握“三话”：即普通话、外语（简单口语）、计算机语言。（4）读好“三书”：教科书、教学参考书、教育理论书。二是引导教师拨尖。在对教师的培养过程中，我们除了实行“请进来和走出去”相结合的办法外，还在校内开展了“三学”活动：（1）学文化，提高学历。（2）学理念，优化教学。通过“拜名师”“搞研修”，让全体教师树立现代教育观念。（3）学技术，提高技能。为此，我们积极开展优质课、汇报课、探索课活动来锻炼教师，提高他们的业务能力，从而促使他们的综合素质全面提高。
通过一系列计划的实施，我校教师队伍发生了很大变化。专任教师学历达标率100％，比五年前提高了30个百分点；本科学历教师达到90人，比五年前增加了17人；省级骨干教师和学科带头人14人，市级骨干教师和学科带头人31人，其中英语教师高惠玲被评为城区“名师”。近三年来，我校教师在省市各级各类赛讲活动中取得荣誉的人数达到30多人次。
四、积极开展教育科研，提高教育教学质量
我校积极实施“科研兴校”计划，广泛开展群众性教学研究活动，通过教育科研来促进教师队伍素质和教育教学质量的提高。长期以来我们对教师的教研活动常抓不懈，要求在教研活动中，教师不仅要研究教材、教法，同时更要注重如何培养学生的创新能力、全面提高学生整体素质。在这个基础上，各教研组纷纷提出自己的研究课题，写出自己的研究计划，在教学实践中展开研究在教研活动中的得与失，并提出改进意见。大家发现，不断的教研，不仅能丰富自己的学识，同时使自己的教学技巧和能力都得到了相应的提高，这更激励教师们以极大的热情投入到教育科研活动中来，充分发挥教育科研的“先导”作用，使得学校的素质教育进一步程序化、合理化、科学化。
截止目前，我校共承担国家、省级七项课题：
时 间 主 课 题 子 课 题 批准部门
1998.11 德 育 初中生日常行为规范分年级分层次施教规律研究实验 省教委政教科
1999.4 JIP—素质教育 中小学教育整体改革研究 山西JIP课题组
1999.7 张思中外语教学法 中小学提高中学外语教学质量的对策研究 国家教委“九五”重点课题组
1999.10 洪镇涛语文教学法 构建“学习语言”语文教学新体系 中国教学会语文研究中心
2000.5 创 新 教 育 创建课堂教学模式研究 山西省教科所创新教育课题组
2001 .9 问题式学习模式与学生发展的评价研究 中学语文问题模式与评价研究中学数学问题模式与评价研究中学科学问题模式与评价研究中学人文科学问题模式与评价研究
国家教育部
2001.9 创新写作教学与研究 快速作文 国家“十五”课题组
在承担各项科研课题的过程中，学校累计投资12万余元。先后选派实验教师、骨干教师到太原、榆次学习科研理论达150人次，到上海、武汉、北京、威海、霸州、临汾、怀仁、平遥、晋城等地学习研讨达300多人次。同时，从外地引进大量的现代化科研资历料和书刊，这些资料和图书，不仅充实了我校的电教资料和图书馆，更重要的是为我校的教科研储蓄了丰富的理论食粮，教学研究有了明确的指导思想，课堂教改有了行动指南。
随着课堂素质教育的不断深入，我们在科研工作上也在不断寻找新的突破点，建立了以省、市学科带头人、骨干教师、JIP示范教师、学科教学能手等主体的“创新教育”实验队伍。并结合中学生的心理特征和学习现状，研究制定了《学生日常行为评价表》、《学生学习质量鉴定表》、《学生心理测量表》，各表以三字经的形式，各列款项20条，对学生的“自查、自立、自评、自励”进行了探究和摸索。结合教育研究课题，广大实验教师结合教育教学实践，随时总结教改体会，发现存在问题，提出整改思路。从99年到现在，全体教师撰写教改论文159篇，教改分析报告27篇，课题研究15篇，分别参加了国家教委九五规划重点课题研讨交流，省、市中小学素质教育研讨会交流，多数论文获奖。
我校根据校情和学情，在学习先进经验的基础上，进行了发展和创新，建立了具有校本特色的科研课题，创设了“六步教学法”：
1、语文：六步教学法
创设情景→设置疑问→阅读思考→讨论切磋→归纳总结→练习巩固
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看→ 思→ 读→ 说→ 听 → 写（说）
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
激趣→ 创意→ 感受→ 领悟→ 积累→ 运用
2、英语：六步教学法
创设情景→主动参与→阅读原著→合作学习→差异发展→体验成功
3、数学：六步教学法
“六步教学法”实验的开展，使我们探索到了一条新的教学改革之路，尤其是英语的“六步教学法”，吸取了张思中外语教学法的精华，结合我校的英语教学实际，办出了我校的英语教学特色。
五、依法治校，创建一流育人环境
我校在全校师生中进行了广泛的普法宣传教育活动，组织全体师生学习了《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等有关法律知识，并组织教师进行法律知识考试，同时还将有关“安全知识”和“法律知识”试题发给学生，要求家长和学生共同完成。针对家长提出的合理化建议，我校保卫科及时给予了答复，得到家长的高度赞扬。
我校将社会普遍关心的收费问题作为工作的重中之重，在每学期的开学之初我们将各年级学生要交的各种费用公布在学校内的公示栏内，自觉接受全社会的监督。收费的同时还严格按照收费卡要求进行填写，交财务室统一保管。在校务公开方面，我们继续完善校务公开工作，坚持政务和财务进行公示的办法，使每一位教师和学生对学校的重要事项明明白白，严禁乱收费行为。进一步增强工作的透明度，无论在教师的评模和职称晋升等问题上，真正实现公开、公平和公正，同时充分发挥教代会的监督作用，增加学校各项工作的透明度，从而更好地激发全体教职工的工作积极性。
环境建设是学校建设的一个重要组成部分。近年来我校加强了软硬两方面环境的建设。一方面在全校倡导建立一种新型的师生关系——民主、和谐的师生关系，使师生之间建立尊重与理解，缩小师生之间的心理差距，使学生亲其师而信其道，激发学生的求知欲和上进心。另一方面，学校在财力不足的情况下多方设法，改善教学设施和对校园环境进行整治。近几年来，我校建成了一个多功能电教室，一个微机教室，现代化的理化实验室各一个，使教育教学设施向现代化迈出重要的一步。同时，我们对原有校门进行了改建。新建大门完全按照城市建设规划要求进行设计施工，并对大门内外环境进行了“五化”。新大门的落成，使我校的整体面貌焕然一新，以良好的形象博得市民的称赞，被市政府命名为首批“园林化单位”。
严格的管理、严谨的教风和浓郁的学风，使得我校的教育教学质量逐年提升。在近三年的中考中，我校成绩均名列市区前列，尤其是2003年中考，我校再次取得骄人业绩。特别是139班张玉洁同学以600分的优异成绩荣获全市第四名，与总分598的郭韬同学双双被省实验中学录取。这都成为我校积极进行教育创新，全面推进素质教育的丰硕成果。
学校简介
长治市城区一中位于长治市长兴中路，学校占地面积14138 .8平方米，建筑面积9700平方米（包括教学楼两栋，办公楼一栋，综合实验楼一栋，家属楼两栋，以及其它配套用房）。行政设置“一室三处一科”，即办公室、教务处、政教处、总务处、保卫科。现有教学班24个，在校学生近2000名，教职工106人，专任教师86人。具有高级职称的教师24人，获得本科以上学历者91人，省市学科带头人和骨干教师30余名。教学设施包括现代化的理化生实验室和英语语音教室、多媒体教室、微机室（建立了校园网）及班级“四机一幕”。
城区一中创建于1981年， 1985年学校被验收为省“示范初中”，1987年发展为完全中学，1992年列为省“非首批重点中学”，1997年被省教委命名为“山西省文明学校”，1998年被省政府命名为“山西省德育示范学校”，1999年被省教委命名为“山西省现代教育技术实验学校”，连续三年中考成绩位于市区前列。
学校以学生为本，以素质教育为核心，积极进行教育教学改革，确立了以教育教学改革为起步点，以培养一支高素质的教师队伍为根本点，以积极创新为着眼点，以全面推进素质教育为落脚点的工作思路，
“德育为首、教学为主、素质为本”的办学宗旨，积极参与课题研究，加强教育教育管理，大力进行法制教育，学校教育教学质量逐年稳步提高，自2000年以来，每年中考成绩均成市区前列，获得了较高的社会声誉。
办学理念
以教育教学改革为起步点，以培养一支高素质的教师队伍为根本点，以积极创新为着眼点，以全面推进素质教育为落脚点。“育为首、教学为主、素质为本”
实施素质教育需要创新型教师
一、 观念上的创新
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。从这理念出发，教育要以人为本，着眼于人的发展。在新的课改里，教师要做些什么呢？实施创新教育，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力关键在于教师。因此，教师在观念上要创新，改变旧的教育观念，真正确定与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，教师教育观念，教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生学习方式的转变将会牵引出思想方式，生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的张扬和提升，学生不仅成为学习的主人，还将成为生活的主人，主宰命运的主人。所以，教师要树立“每个学生都能创新，长大后都能成材”这种新观念，并努力把这种可能变成现实“创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童”。
二、 师生关系的创新
新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主、和谐和发展精神的新型的师生关系。因此，教师要真情对待学生，关心、爱护学生，把学生当成朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心，这体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种新的教育理念。每个学生都是一个独立的个体，有自己的追求、感情、想法、体验、需要和感受，教师应当尊重学生的人格和尊严。所以教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以真诚热情、良好的情绪和学生融洽在一起，让学生愿意亲近你，与你谈心、聊天、做游戏，拉近了师生间的距离，建立了一种和谐、友善、温馨的心理氛围，真正体现新型的师生关系。
三、教学方式的创新
教师不但是学生学习活动的指导者、参与者、合作者，更是学生学习活动的组织者。在实施创新教育，培养“创新型”人才的阶段，数学课堂教学活动以学生自主探索，小组合作学习为主渠道，因此，在课堂学中，必须不断改进教学方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流以及实践体验活动。只有采用灵活多样的教学方式，才能发挥学生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间，学生的个性才能得到充分发挥，学生合作和创新的意识，才能得到良好的培养。
四、教案的创新
新课标指导下的“课堂设计”考虑的不是教书，而是教“人”，是引导学生如何学，使他们愿学、爱学、学会，学好数学，是引导学生探索、发现问题、解决问题、应用问题，使学生得到真正意义上的发展。教师不能是在形式上抄教案应付检查，而应当是编写“学案”，考虑的是学生是怎么学的，怎么想的，学什么，然后教师才想要怎么引导。课堂设计是教师的教法和学生的学法的整合，考虑是学生能学什么，应准备什么，在学习活动中可能会发生什么，以及对策方法，教师的自我评价，反思和教师的教法行为、学生的学习行为等等。
五、评价的创新
课程改革的目标在于培养学生的学习态度和能力，而非知识技能。新课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。应尽量充分地让学生自己畅谈参与活动的体验、经验和教训，采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论，这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促进学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。