为 了 灿 烂 的 明 天
——东街小学创建名牌学校经验材料
“三名工程”是我区近几年教育改革的主旋律，在区教育局提出“三名工程”伊始，我校认为这是提升学校办学水平、推动学校教育改革、展示学校教育风采的教育契机。于是，召开会议、座谈讨论、商定方案，马上行动起来。由于我们的指导思想正确，工作的目标定的准而高，工作的步子迈的大而稳，既注重了结果，又关注着过程；既注重了宏观调控，又关注着微观发展，数力并发，多管齐下，在2002年提前一年完成了“三名工程”六项子工程的所有指标任务，今年教师节被城区政府命名为首批“名牌学校”，校长被评为市级“名牌校长”。下面就我校开展“基础工程”（素质教育）的做法汇报如下：
素质教育是培养新世纪人才的战略举措，在素质教育的探讨与运行中，各教育同行可谓是仁者见仁，智者见智，都有了自己独特的见解，并收到了一定的教育效果。作为素质教育试点校之一的东街小学来讲又做了些什么呢？真正用心实施素质教育起步不算太早（96年开始的），过程也不算太顺利。（96—今历经六年），六年来，我们怀有一个必胜的信念，在这种信念的支配下，我们含辛茹苦，滚打跌爬，摸着石头终于走到了今天。六年间我们走过的路程，可以概括为三个阶段，或者三次质的飞跃：第一阶段以96年教案改革为起点，这一阶段的重要成果是97年出台的“素质教育2345工程”。可以说，以“素质教育12345工程”的出台为标志，我们初步摆脱了应试教育的桎梏，步入了素质教育的正常轨道。第二阶段是从98年开始的（历经两年），这一阶段的最重要的成果是提出“5+2大于7”这一教育理论，在全校开展“跨世纪雏鹰争章活动”，它的意义在于充分发挥了学校、家庭、社会三位一体的素质教育合力，实现了素质教育由校内向校外的延伸。第三阶段是从2000年开始的（历经三年），这一阶段的成果是推出“我能行”教育新理念，它的核心是充分尊重学生、教师的个性并促进其最大限度地张扬，从而构建起师生的精神家园，标志着我们向人文教育这一最高境界迈出实质性的一步。
六年走过的路是坎坷的、也是漫长的。下面就三个阶段的一些做法，向大家概要汇报。
第一阶段（96——97）：起步，实施“素质教育12345工程”。
1996年是我国教育改革非常重要的时期，以素质教育为核心的改革运动正在全国兴起，这一年我校又被定为城区“实施素质教育试点校”，我们深感责任重大，如何完成试点任务，我校实施素质教育的路该怎样走？我校先是进行教案改革，继而出台新的师生评价标准，后来发现这些局部“手术”并不能达到理想“疗效”时，我们开始全方位、多角度地考虑问题，寻找一种“伤筋动骨”的方法，这就是于1997年出台的“素质教育12345工程”。（即：围绕全面提高学生素质、充分开发学生潜能这一目标，着手思想认识和基础设施建设两套设备，狠抓教师队伍、教育环境和教学管理三点优化，以音、体、美、劳四门薄弱学科为突破口，积极推进，真正使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会创造、学会生存，最终达到五面开花的目的。）从这一工程的内容来看，我们对素质教育内涵的把握是比较准确，基本贯彻了党的教育方针，方法措施也比较恰当，可以说是一个标本兼顾、综合治理的好方案。而在实施当中也确实收到明显的效果，比传统观念中所谓的“副课”体、音、美、劳，我们不仅开足开全，提到与语文、数学同等的高度，而且有专长、素质一流的教师调来代课，教学评价标准也与语文、数学教师等同。这就为后来的“四科突破”创造了条件。现在来看，体育、美术能在我校素质教育三大支柱中独享其二，当时实施的素质教育12345工程可谓功不可没。
第二阶段：探索，开展“跨世纪雏鹰争章活动”
我们由第一阶段迈向第二阶段，源于我们对“素质教育12345工程”的再认识。12345工程的运行虽然有效利用了学生在校的五天时间，却忽略了节假日的深层挖掘；虽然充分利用了学校的育人功能，却忽略了家庭、社会这两个重要场所的利用；虽然强化了教师的教育职能，却忽略了家长这个潜在的育人因素；虽然为学生制定了奋斗目标，却忽略了学生积极性的激发。带着这些问题，我们北上南下，博览广柬，后来借鉴上海等地的经验，并根据学生实际、家长提议和社会需求，反复酝酿后于1999年正式出台了具有我们自己特色的《跨世纪雏鹰争章活动》方案。这一行动方案的最大特征是将育人目标量化、细化，且教师、家长和社会各阶层都有育人的职责，学校、家庭和社会都是育人的场所，有效地将学生每日每时的言行举止置于一个大的教育氛围之中，变“5型”教育为“5+2型”教育，由四堵墙的学校延伸到家庭和社会，有效利用了教育资源，激发了学生主动争取、积极向上的热情。从整个活动开展两年后的效果来看，全校学生的综合素质确实有了明显提高，表现在：（1）教育局两次测查，成绩均名列前茅：（2）学生养成行为到位，上下学自成路队成为一道独特风景多次受到市区有关领导的高度赞扬；（3）合格+特长学生明显增加，今年“六一”表彰“三好学生”59名，特长生100名，得章率100%，得章枚数占申报人数的90%。此外，我校的体育、书法在市、省、国家、国际大赛中屡次获奖，小记者在重要采访活动也表现不俗。多家媒体对我们的成绩作了报道。2000年6月8日，全市深化雏鹰行动现场会在我校召开，可以说是对这一活动开展的最大肯定。
第一阶段，12345工程规范了素质教育方方面面的工作，第二阶段，争章行动将素质教育引向深入，那么第三阶段可以说是向人文文化的最高境界逐进。
第三阶段：创新，构建师生的精神家园。
我们常常思考一个问题：人的潜能是巨大的，无论是教师还是学生，如果我们帮助他们树立起一个非常自信的理念，为他们营造一个非常宽松和谐的人际环境、工作学习环境，他们会释放出多少能量，创造出多少教学奇迹？因此，第三阶段，我们既秉承传统，又勇于创新，把构建师生的精神家园作为深化素质教育的重要环节来抓。
首先是我们于2000年推出了“我能行”的教育理念，它可概括为八句话：相信自己行，才能我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才能行。“我能行”的理念就是要让每一位教师在教育教学活动中体验成功，自教学教活动，不让孩子带着遗憾坐下，让每一个学生在学习生活中感受卓越，从而培养自信、自尊、自爱、自强的精神。
其次是营造一个非常优美和谐的环境。这里指的是软环境，即人际环境。领导与教师之间，我们强调“五互相”，即：政治上关心求水平
，思想上支持求进步，业务上指导求提高，工作上支持求实绩，生活上体贴求和睦。教师与学生之间，我们追求“人格上平等，教学时民主，生活中互爱。”已贯穿于我们全校教育教学生活学习的始终。
再次是在课堂教学中提倡开放性、民主性、趣味性，努力营造平等、和谐的气氛，创设问题情景，以次激发学生的多向思维，培养学生的创新能力。目前，我们构建师生的精神家园已见端倪，在我们的校园里，人人都享受一份爱，都拥有发展的机会，都能体验追求的快乐。教师像保护荷叶上的露珠一样，关爱每个生命个体的成长。师生是朋友，是知己，在一种宽松、民主、和谐的氛围中，教师和同学、同学和同学融为一体，互助互爱，共同发展。所有这些，都预示着我校素质教育必将朝着更高的目标推进，预示着我们东街小学美好的未来。
总之，回首六年的坎坷之路，我们引以自豪的不是今天取得的成绩，而是我们从未放弃的追求，追求是最快乐的事。今后的路程更遥远，更曲折，我们愿以屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话自勉。