漫谈学校的管理
程根茂
让管理形成文化。现在的学校已不单纯的是学生求学，教师教书的场所，而是学生、教师、管理者共同快乐生活，不断追求超越发展的地方。在学校的管理中，一方面不断完善制度管理、量化管理、目标管理等等，另一方面把学校管理的理念，变成所有教职工成员的共识，在全员的共同创造中，不断实现学校的发展目标；如果在学校的发展中，每个教职工的自身价值得以体现，形成一种浓厚的学校管理文化，凝聚成一种团队精神，我们的管理将会事半功倍。
让管理体现人文。教育有着与其它工作不同的特征，教师工作对象发展的不确定性与学生思想状态不断的变化性，很大程度上决定着教师工作思路与方法的不断调整。从为学生发展奠基理念上，教师付出劳动的见效周期远不是我们能够量化的。在管理中，要运用制度管理的约束，但不能把制度管理变成束缚；要注重工作的量化，如备、讲、辅、研，但更应注重我们所不能量化的部分，如教师的从业品位，从业技能、从业态度。管理者要引导教师做人师，不做经师，做教育的研究者，创造者，不做教书匠。注重教师定性的管理，对教师执教的能力、态度、敬业精神、创新精神予以肯定，不断地培养。关注教师的劳动过程，如集体教育、集体活动、个别教育、个别辅导等。特别关注教师在教育潜能生中所付出的劳动。使定性的管理与隐性管理相结合，形成一种人文管理。
让管理肩负责任。我们管理的目的要达到两个成效，一是不断调整教职工的思想行为，以适应学校的管理，二是不断地激发教职工的潜能，使他们创造性地投入，促进学校的发展。我们要把握前者，更应注重后者。注重全员的参与性与创造性。要做到这些，必须树立每个人的责任意识，强化落实责任的行为。学校领导注重管理职能和效能，做好学校未来发展的筹划设计、目标的不断开发；中层领导做好阶段目标的组织实施；教职工不仅要落实阶段目标，更主要的是在实施过程中发挥主体性与独创性。只有这样，我们才能各负其责，各司其职，完成学校的各项工作。
让管理拥有和谐。现代教育的发展，学校目标的多元性，工作任务的复杂性，形成了学校每项工作都是众多智慧的集合，是人力、物力投入的最佳组合与最佳发挥。作为领导者，在管理中不断调节人际关系，营造合作、平等、开放的人文环境，无疑会促进学校的发展。管理中，无论是学校的决策、日常管理，还是最终结果，实行公开，求得全员的共识；在人员的运用上，注重教师个人能力、年龄结构和个性品格的组合。管理中全员参与，使学校的发展目标成为每个教职工努力的方向。教师是育人者，育人中，师生师道平等，教学相长，服务于学生的发展。领导与教师，教师与教师、教师与学生平等合作、共同发展，在这样的环境中，教师的积极性被调动，创造性被激发。学校整体与教师个体的目标得以实现。
让管理走进课程。全新的学校办学理念，课程体系改革，教学内容变化，教学手段多元化，新的人才观，为学生一生发展的幸福奠基，梅小近几年来，开辟两道航线：一条航线是将硬笔书法、古诗词背诵纳入了学校课程体系中，对学生古诗词背诵、硬笔书法描红每天的课时安排，各有十五分钟。学生大量背诵以达“语言积蓄”，坚持描红以达坚韧意志品质的养成。第二条航线，学校安排了"两大多小"英语课时，“两大”每周两课时的大课，“多小”每天15分钟的英语对话（游戏、唱歌），加之英语小喇叭、英语角相呼应，营造出了一种人人都说英语的氛围。音乐、美术是孩子们最喜欢的科目。为了满足他们的个性需求，设置了艺术课程：舞蹈、电子琴、民族器乐、素描、国画、水粉画等课程，学生随兴趣自主选择，参与活动。学校课程在教育创新中不断显现出来，为学校的发展和创新提供了广阔的空间。
让管理锁定教研。行政与教研、科研，实验改革与课题研究相维系，抓住两条生命线：自上而下的科研，自下而上的科研。做好“五个结合”（科研与信息、科研与课堂管理、科研与课堂教学、科研与日常琐事、科研与综合实践），形成了循环、流动、生态的科研环带。第一条生命线是管理科研化的过程。课堂教学是学校教育的主阵地，梅小每学期都要开展
"挂牌"课、研讨课、研究课一系列听、说、评、议活动。梅小教师创造性地构建出多种教学模式，语文学科：“突出主体，双边互动”式、“自主质疑，合作学习”式，数学学科：“参与探究，启发创新”式、“尝试--激发”式，其它学科：“做中学，课内外互补”式、“直观激趣，探索引导”式等。这些课堂教学模式经专家研究论证，自主探究式具有普遍意义，并向山西省教科所提出申请，现已列为省十五规划课题。此课题梅小实行了三级化管理
（教科室、教研组、实验人员），形成人人有子课题，人人能上研究课，人人建有科研档案的氛围。第二条生命线是科研管理化的过程。梅小老师坚持周二、四下午进行教研，集体备课、查阅资料、问题交流、探讨。如学生礼仪、班干的班级管理培训、学生心理诊助等，并把所有科研活动资料存积在个人的档案袋中，以便研究。在科研的拉动下，教师正逐步从“教书匠”跻身于发现型、反思型的教师行列。近几年，教师论文二百余篇见诸报端，教科室汇编出书两册《梅苑撷萃》、《教材教法赏析》、《希望的田野》。
新的课程改革给我们带来新的机遇与新的挑战。只要我们把握住教育发展的趋势，遵循教育教学规律，确立全新的办学目标，用与时俱进的精神对待工作，发挥我们的聪明与才智，使我们的教育更加丰富多彩。