滔滔漳河水，巍巍太行山，五千年的中华文明给这块神奇的土地积淀了太多的辉煌与灿烂。而在这个饱含着文化底蕴的上党盆地里，绽放着一支素质教育的新蕾，她用科学的思想和审视的态度阐释着素质教育理念的深刻内涵，打造出企业办学的模式。她就是享誉上党的惠丰小学。幽雅的校园环境，醒目的校风校训，美丽的格言条幅，井然的教学秩序，独特的校园文化，无处不透露出一股浓郁的文化气息。无处不诠释着：“以学生的发展为本，为学生的终生幸福奠基”的教育理念。这里已经成为读书治学，育人成才的理想场所。一条条清晰的改革思路，一步步艰辛的跋涉奋进，一项项成功的举措，一个个辉煌的业绩，为企业学校的发展提供了可圈可点的启示录。
启示之一：拓展空间，开放办学
素质教育发展的滚滚洪流，为我们的教育发展提供了广阔的前景，也为企业学校带来了极大的挑战。长期以来，由于企校形成资金纽带关系，学校过分依赖企业，使企业承担着学校所有经济上的无限责任。由于市场经济的启动，使企业的经济暂时带来了困难。企业学校也相对地受到了冲击，教育经费不能及时投入，教师工资发放受阻，直接影响着企业学校的发展。面对这样的困难企业学校怎么办?如何使学校在困境中求发展，在低谷中再腾飞，惠丰小学以张琼校长为首的学校领导班子，思索出了一个道理，只有依靠体制改革，充分开发教育资源，才能实现跨越发展。学校领导班子，走上社会进行调研，深感许多父母双方上班或经商的家长不能顾及孩子的学习而苦恼，孩子的家长和学生需要有较好的学校来满足他们的求读愿望，家长为孩子能受到好的教育，不会顾惜钱，这是一种投资行为，将来是要有回报的。同时我们企业学校在长期办学实践中，也凸现出我们得天独厚的办学优势，具有创新、改革意识的惠小领导，顺应时代趋势，抓住机遇、勇于挑战。在深入调研的基础上，果断地做出决策，提出了企业学校实施“一校两制”的重大体制改革方案，筑巢引凤，在本厂子弟接受良好教育的基础上，开门办学，扩招周边子弟，扩大办学规模，激活企业办学的活力，直面向生源市场参与竞争，在竞争中求生存、谋发展，成长壮大。学校以大集团化的运作模式，依托学校的整体优势，充实办学的综合实力，运作能力、管理水平和对外影响力，使无形资产储备释放，实现了学校办学规模、质量、效益协调发展，进而改善了办学条件。目前，学校生源连年上升，稳定发展，呈现出可喜局面。惠小办学的卓越成就，为基础教育的发展带来了福音，也走出了一条可歌可赞的企业办学之路。
启示之二：多年求索 惠小精神
具有50多年惠小发展史是一部不断追求卓越的历史，惠小人，得益于源远流长、博大精深的“兵工之魂”的浸润，造就和熔铸了深厚广远的“自强不息、永不满足、同心戮力、创造极限”的“惠小精神”，并把这种精神融入到自己办学的理念之中，这种精神已成为支撑惠小的灵魂。为了创出自己的名牌，创出特色，创出水平，创出效应。学校一班人大胆探索，提出了“创一流的育人环境，建一流的教师队伍，出一流的教研成果，育一流的合格人才，办一流的名牌学校”的发展战略。几年来，学校严格遵循教育规律，围绕素质教育的发展方向，在企业办学的困难与逆境中，没有气馁，没有沉落，咬紧牙关，坚持发展，用超前的思维，将学校教育融入现代教育的范畴，呈现了非凡的气度、开放的胆略。前瞻开放的办学精神，人本化的管理理念，德育为先的人才观，整体化的育人思路，扎实的师资建设，浓郁的教科研氛围，拓展人性的教育环境，斐然的教育教学质量，犹如一首首跳动的音符，向人们散发出震撼人心之韵律。不断追求新档次，不断攀登新境界，那种孜孜以求、不折不挠、自强不息的精神是惠小精神的脊梁。也正是这种精神，打造了惠小的教育品牌，开创了一条区域性素质教育的成功之路，实现了惠小跨越式的发展。
启示之三：解放思想，创新见长
惟创新才有未来。惠小人深深懂得：不完美的创造要比完善的守成伟大一百倍的含义。
——管理创新，构建“目标+情感”的管理模式。管理是学校一切工作的“食物链”。学校大胆改革传统的管理模式，以“明确目标、落实责任、完善制度、严明奖惩”的管理理念头为纲，使学校的各项工作授权、分工、目标层层分解，责任事项个个追究落实，形成一个闭合的运作机制。以“三多三少”为契机，实施“阳光工程”。对教职工多一点人情味，少一点火药味；多一点激励，少一点批评指责；多一点商讨渠道，少一点空洞说教，情如春日，理如清溪，增强了学校的凝聚力，使教师紧紧围绕办学目标，努力拼搏，开拓创新，无私奉献，提高了学校的管理效益。拓展和深化了人本化管理，挑战和创新了经验型管理，为学校发展注入了不竭的活力。
——机制创新，建立起“五轮驱动”的发展格局。学校坚持“出路在改革，生命在特色，活动在竞争，建设在人才，发展在创新”的战略思想，全面启动了“竞争机制，评价机制，激励机制，监督机制，创新机制”，全员实行聘任制缺编人员招聘制，优进劣退，汰弱留强。健全了各种评价制度，形成了一个全方位的、多层次的评价体系。将“劳”建立在成绩的评优上，将“酬”落实在工作的付出上。做到定量考核与定性考核，平时考核与期终考核、过程考核与结果考核、自我考核与学生考核相结合。实施“目标启动，典范带动，措施促动，环境推动，利益驱动，关心感动”的方略，深入开展了“赛师德、赛师风、赛团结、赛干劲、赛实绩”的“五赛”活动，根据“管理上的闭合性原则，改革上的激励性原则，操作上的导向性原则，制度上的刚性原则，政策上的科学性原则，运作中的民主性原则，”建立了由学校党支部的纪检委员、职工代表、学生代表和家长代表组成的监督机构小组，确保了学校一切工作按国家政策办事，为广大教职工建立了教育教学行为和绩效的“晴雨表”焕发了广大教职工的创新意识，创新行动，创新精神，使学校的一切工作充满了活力，呈现出一派生机勃勃的新局面。
——创新教师队伍建设体系，构筑“金字塔”模式。师资队伍是学校发展的一个关键，为了拥有一支高素质的教师队伍，全面实施了抓全员固塔基的“继续教育工程”，抓骨干壮塔身的“希望之光工程”，抓名师塑塔尖的“名师工程”，“园丁工程”的实施，培养了敬业精神，推动了师德建设，强化了业务素质，在惠小这块土地上无论是年过半百的老教师，还是初出茅庐的青年教师，扬起了理想的风帆，从这里走向人生，走向成功，找到发挥自己专长的最佳位置，自觉地完成从“教书匠”到“合作者”，“指导者”，“参与者”，“平等中的首席者”角色转变，形成了一个学习共同体，实现教育教学效果优化，以学习师德风范，精堪高超的教学艺术和教学策略，促进学生的发展与进步，构建了一支强强组合的教师阵容。
他们专业素质高，知识层面广，适应能力强，运作潜力大，成为现代文明和知识的传播者，成为惠小的一代天骄。
——创新课堂教学；提炼了“八重一体”为鲜明特征的课堂教学模式。重实践、重读书、重质疑、重研讨、重评价、重拓展、重情趣、重感情，使之八重融为一体，充分发挥着学生的主体作用。把学习的权力交给学生，让他们去探索，把学习班的时空还给学生，让他们去体验。教学策略上由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。体现了惠小“师生情感共鸣、师生教学同步、师生角色互换、师生资源共享”的课堂教学新理念，焕发了课堂教学的生机，培养了学生强烈的创新意识，尝试的勇气，坚定的自信，成功的喜悦，全面提高了教学质量。
——创新德育工作途径，构建“1+X”德育工作模式。学校的德育工作是灵魂是统帅，在惠小可以说使人感到处处都有德育内容，人人都有德育教育意识。学校强化思品课教学，充实了德育内容，拓展了德育教育局面，形成了以五爱教育为核心的八大德育教育体系，送给了学生美味可口的德育套餐。同时以公民道德建设为宗旨，以日常行为习惯养成为突破口，深入开展了“三管住、四弯腰、五做到、六节约”活动。（三管住：管住口，不随地吐痰，说脏话；管住手，不乱扔垃圾，不乱写乱画；管住脚，不践踏草坪，不脚踏墙壁；四弯腰，看见食品袋子弯弯腰，看见木棍、纸屑弯弯腰，看见果壳，烟头弯弯腰，看见石头，砖块弯弯腰，捡到垃圾点；五做到，升好旗，排好队，做好操，上好课，打扫好卫生。六节约，节约一度电，节约一粒粮，节约一张纸，节约一滴水，节约一截铅笔，节约一分钱。）使学校的德育教育立足学生身边细微处，扎根在学生心灵中，既有层次性，又有针对性，突出了有效性。同时开展了“校园小明星”、“特色中队”、“十佳少年”等评选活动。“道德小标兵”、“环境小卫士”、“赶超小先锋”、“互助好少年”、“合格小公民”、“语文大王”、“数学大王”、“科技小院士”、“英语小博士”、“小音乐家”、“小书法家”、“小画家”、“小劳模”、“小诗仙”、“电脑高手”等。他们如灿烂的群星，熠熠生辉，闪耀在惠小的上空。有声有色的主题教育，耐人寻味的演讲队会，润物无声的德育环境，学校、家庭、社会德育的完美结合，现代德育教学方法的应用……这一切构成了惠小德育的完美框架，形成了有目共睹的良好校风，学生合格率达100%。
启示之四：教育科研，重拳出击
“科研兴校”是惠小办学理念的重要内容之一。教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校的中心工作。为了提高教学质量，努力实现“教为不教、学为会学”的目标，学校将教育科研列为“一把手工程”予以高度重视，将党政一把手作为教学质量的第一责任人，把主要精力放在抓教育科研，提高教学质量上，建立健全教科研工作制度，狠抓理论学习，引进各地先进教学模式，大搞示范课、研究课、精品课比赛，开辟教科研论坛。提倡研究状态下工作，构建了“一个坚持、两个健全、三个增强、四个结合”的教育科研框架。即：坚持教育科研为教改服务的思想，健全教育科研工作队伍，健全教育科研工作制度；增强前沿意识，增强品牌意识，做到教育科研与常规教学相结合，教育科研与创名校相结合，教育科研与素质教育相结合，教育科研与提高教学质量相结合。开展了“问题、课题、实践、理论”的教科研模式研究，研究教材，研究学生，研究教法，研究学法，在研究中发现我们开掘的“水晶矿”，实现理论与实践的对接。并以重大课题为龙头，抢占教育科研制高点，挑战课堂教学新境界。学校承担了国家级《全国英语“四位一体”教学法的实验研究》、省级《教育创新课堂教学模式的实验研究》、《探究——创新教育的课堂过程的设计与把握》、区级《主体参与型课堂教学模式的实验研究》，构建了课题27个，形成了不同层次的课题研究网络，构筑起不同科目的研究平台。目标上由宏观到微观，内容上由粗到细，操作上由模糊到具体。在全校范围内营造浓郁的科研氛围，达到了全校教师“组组有课题、人人有项目”。构建了“情境渗透――活动深化――实践依据――感情内化”的德育学科教学模式；“自读感悟――精讲引导――诵读评价――合作总结”的语文学科教学模式；“尝试――质疑――自学――拓展”的数学学科教学模式；“兴趣导入――自主学习――合作讨论――实验汇报――总结提高”的自然学科教学模式等等，一科一品，各具特色。近几年来，教师在各级各类报刊杂志上发表论文200余篇。同时学校积极进行大胆改革，构建了以“显形课”为主，隐性课为辅的“３+１”课程框架，使学校的教科研呈现出有品位有档次的景观，充分发挥着教科研的先导作用。
启示之五：惠小文化，独具特色
突出特色，这是惠小领导班子孜孜以求的目标，也是学校参与竞争的根基。
学校以增强凝聚力为核心，全面实施人文教育，构建了由核心层（理念层）、里层（制度层）、表层（形象层）三个层面的校园文化结构，涵盖了惠小精神，名师教育理念和学校形象等内容。把教师紧紧系在共同的文化理念上，贯穿于教育教学的实践中。观念的冲突，文化的碰撞，传统的价值观和道德观一步步解体，新的观念日趋凸现。用先进的校园文化理念来指导学校领导集体的决策方向，规范教师的教育教学行为，定位学校的品牌形象。充分发挥着外树学校形象、内增凝聚力的强大功能。校园文化建设成了惠小的一大亮点，成为了惠小“管理之魂”，为学校的再度腾飞提供了精神动力。同时，学校立足有特色，有新意的原则对校园环境进行精心设计，大搞园林文化建设，大手笔建设校园标志性工程和“绿色学校”工程，到处体现着学校特色的文化氛围，使学生每时每刻都能得到一种“春风化雨、润物无声”的教育，为广大师生工作和学习创设了一种佳境。
“东方欲晓，莫道君行早，踏遍青山人未老，风景这边独好”，惠丰小学，沐浴着改革的春风，用新的理念，新的形象、新的突破、新的事实，塑造了惠小品牌，取得了一个又一个辉煌。几年来，学校先后荣获城区“素质教育先进集体”、“教育科研先进集体”、“师资队伍建设先进集体”、“德育工作先进集体”、“创新教育先进集体”、“五星级文明单位”、长治市“模范单位”、山西省“文明学校”、“创新教育实验校”以及全国“四位一体英语实验校”等各项殊荣。学校的教育成果，先后被《中国教育报》、《山西教育》、《小学教学设计》、《长治日报》、《城区报》等宣传媒体登载报道，进一步提高了学校的知名度。
掩卷长思，惠小风雨历程，给了我们许多启迪和灵感、遐思的空间、智慧的源泉。回顾惠小发展历程，让我们强烈感受到一种震撼、一种力量、一种责任、一种希望。面对新的机遇和挑战，惠小又迎来了一个无限广阔的发展空间。历史铸就过去的成就与辉煌，也启迪和鼓励着惠小人励精图治、群策群力去创造更加美好光明的明天。